期中考結果出來了...
其實頗如預料的，成績的樣子非常的難看~
即使附近的同學樣子差不多...
老師也一一說明了每個題目所要訴求的感覺，
似乎有點懂了但又說不出所以然。
簡言之，雖然不太能完全習慣老師的給分方式，
但這次能多少感覺到答題有點文不對題或是無法給出完整的說法。
比起考試，果然還是覺得實作KOHA會比較實際(雖然也是很新手啦...
還有老師一直訴求的那份自由的真諦(?
接下來又是一路的實際操作課程了，要好好加油!
2013年12月5日 星期四
2013/11/8__圖書館的自由資訊__學習心得。
說是檢視心得筆記，但還是重在討論考試內容吧~
畢竟要考試了，老樣子的詢問一遍同學的意見，
並且把可能的內容都複習過一遍，
雖然範圍有點大但至少都有跑過一遍所有能考的內容。
比起我修隔壁棚的koha課程比起來，
有文本資料的這門課似乎較為有準備的方向，
總而言之，預祝考試順利!
畢竟要考試了，老樣子的詢問一遍同學的意見，
並且把可能的內容都複習過一遍，
雖然範圍有點大但至少都有跑過一遍所有能考的內容。
比起我修隔壁棚的koha課程比起來，
有文本資料的這門課似乎較為有準備的方向，
總而言之，預祝考試順利!
2013/11/4__Koha圖書館管理系統__學習心得。
下禮拜期中考，大致上似乎沒有甚麼好考的材料。
大致上問過一遍同學們的意見後，
最後以「當然考你們不會的!」回應我們的老師...
整個很擔心到底能怎麼考...
koha系統首重在實作，勉強上課中還有一些文本資料可以考，
我想還是從那準備吧!
大致上問過一遍同學們的意見後，
最後以「當然考你們不會的!」回應我們的老師...
整個很擔心到底能怎麼考...
koha系統首重在實作，勉強上課中還有一些文本資料可以考，
我想還是從那準備吧!
2013年11月7日 星期四
2013/11/1__圖書館的自由資訊__學習心得。
這堂課老師介紹了公版著作宣言，其中也包含了很多要點。
主要的問答包含了：
Q：何謂公版著作?
A：
The Public Domain as aspired to in this Manifesto is defined as cultural material that can be used without restriction, absent copyright protection.
在此宣言內定義的公版著作，係指不受著作權限制與保護的文化資料。除了正式的公版著作之外，還包括很多有價值的作品，作者以授權的方式，讓它們成為類似公版著作的作品；經由著作權之例外與限制、合理使用與合理處理，個人可以使用這些被保護的作品。能夠增加近用我們的文化與遺產的這些重要資源，需要積極地維護，讓社會從共享知識與文化的中獲益。
2. 必要的公共資訊不得為著作權標的。
著作財產權消滅，著作人格權不會消滅。
志願公有與使用者特有
1. 著作所有權人志願分享其作品。
(於著作權法中包含之相關法條：第36~41條)
2. 以著作權的例外與限制、合理使用與合理處理，創造使用者的特有權利。
通則：
1. 公版著作是常態，著作權保護是例外。
2. 著作權保護祗能在必要的期限內為之，從保護及獎賞作者的智慧辛勞，和散布文化與知識的公共權益間，達成合理的妥協。
3. 已經公版的著作必須仍是公版著作。
4. 公版著作電子書的合法用戶，應可自由(再)使用、複製與修改該等作品。
5. 必須強制規定，不能以合約或技術保護的手段，限制近用或再利公版著作。
何謂孤兒作品?(請舉例作品?)
孤兒作品(orphan work)指實際上已經不會再出版，不太可能找到原版權持有人的作品。
主要的問答包含了：
Q：何謂公版著作?
A：
The Public Domain as aspired to in this Manifesto is defined as cultural material that can be used without restriction, absent copyright protection.
在此宣言內定義的公版著作，係指不受著作權限制與保護的文化資料。除了正式的公版著作之外，還包括很多有價值的作品，作者以授權的方式，讓它們成為類似公版著作的作品；經由著作權之例外與限制、合理使用與合理處理，個人可以使用這些被保護的作品。能夠增加近用我們的文化與遺產的這些重要資源，需要積極地維護，讓社會從共享知識與文化的中獲益。
公版著作的結構由兩種不同範疇的資料組成：1. 著作權消滅的作品。
(於著作權法中包含之相關法條：第32、42、43、79、80條)
2. 必要的公共資訊不得為著作權標的。
(於著作權法中包含之相關法條：第9、10-1條)
著作財產權消滅，著作人格權不會消滅。
志願公有與使用者特有
除了公版著作的結構核心外，還有其他的重要資源，讓個人可以自由地使用被著作權保護的作品；這些屬於當代文化與知識裡的「喘息空間」，確保著作權的保護不會干擾社會的特別需求以及作者的選擇志願。這些資源增加使被保護作品近用機會，部份資源祗容許特定型式的使用，或限制特定使用群才能用它們：
(於著作權法中包含之相關法條：第36~41條)
2. 以著作權的例外與限制、合理使用與合理處理，創造使用者的特有權利。
Voluntary commons and user prerogatives
In addition to this structural core of the Public Domain, there are other essential sources that enable individuals to freely interact with copyright protected works. These represent the "breathing space" of our current culture and knowledge, ensuring that copyright protection does not interfere with specific requirements of society and the voluntary choices of authors. While these sources increase access to protected works, some of them make this access conditional on certain forms of use or restrict access to certain classes of users:
In addition to this structural core of the Public Domain, there are other essential sources that enable individuals to freely interact with copyright protected works. These represent the "breathing space" of our current culture and knowledge, ensuring that copyright protection does not interfere with specific requirements of society and the voluntary choices of authors. While these sources increase access to protected works, some of them make this access conditional on certain forms of use or restrict access to certain classes of users:
在這個科技與社會變遷快速的時代，公版著作是文化參與和數位創新的必要一環，需要積極地維護它。需參照若干通則來積極維護公版著作，為了保持公版著作的本意，在網路資訊社會的科技環境裡，得以繼續運作，在公版著作的結構下，建立以下的通則：
1. 公版著作是常態，著作權保護是例外。
2. 著作權保護祗能在必要的期限內為之，從保護及獎賞作者的智慧辛勞，和散布文化與知識的公共權益間，達成合理的妥協。
3. 已經公版的著作必須仍是公版著作。
4. 公版著作電子書的合法用戶，應可自由(再)使用、複製與修改該等作品。
5. 必須強制規定，不能以合約或技術保護的手段，限制近用或再利公版著作。
何謂孤兒作品?(請舉例作品?)
孤兒作品(orphan work)指實際上已經不會再出版，不太可能找到原版權持有人的作品。
取自孤兒孤苦無依且乏人重視的概念。
在不同的版權法律框架下，孤兒作品的界定與調整方式不盡一致，
很多國家的法律並無明確規定，加上孤兒作品的多樣性等原因，
使得對孤兒作品的認定有一定難度和分歧。
其爭論主要是，「複製或發佈孤兒作品」是否合理？不少孤兒作品在公司倒閉或其他混亂情況下，連版權擁有者也不知道自己是否擁有該物品的版權，在這情況下「版權法還應否保護這類物品」成為爭論。
不少人認為，這就是一個版權保護過強甚至多餘的例子。
為解決問題某些國家考慮以強制許可規範之。
在2007年，國際出版者協會（IPA）與國際圖書館協會聯合會（IFLA）
已就孤兒作品獲取的主要原則達成一分協議，稱：
孤兒作品擁有版權，但是其所有者無法明確，且由希望獲取權利所有人的許可而使用該作品的人持有。
很多國家的法律並無明確規定，加上孤兒作品的多樣性等原因，
使得對孤兒作品的認定有一定難度和分歧。
其爭論主要是，「複製或發佈孤兒作品」是否合理？不少孤兒作品在公司倒閉或其他混亂情況下，連版權擁有者也不知道自己是否擁有該物品的版權，在這情況下「版權法還應否保護這類物品」成為爭論。
不少人認為，這就是一個版權保護過強甚至多餘的例子。
為解決問題某些國家考慮以強制許可規範之。
在2007年，國際出版者協會（IPA）與國際圖書館協會聯合會（IFLA）
已就孤兒作品獲取的主要原則達成一分協議，稱：
孤兒作品擁有版權，但是其所有者無法明確，且由希望獲取權利所有人的許可而使用該作品的人持有。
大致上重點有整理到的是這些(尚有缺漏的感覺，而且內容在這只顯示精簡版)
介紹了大量的法條以及公版著作的現況等等。
期望在收集更多資訊，並祈禱期中順利...
介紹了大量的法條以及公版著作的現況等等。
期望在收集更多資訊，並祈禱期中順利...
2013年10月30日 星期三
2013/10/28__Koha圖書館管理系統__學習心得。
這次卯起來再把筆電扛出來到課堂上使用了!
以避免研究印講義的問題。
這回主要是談到何謂自由軟體?何謂開放源碼?
以及介紹了世界各地其他也使用Koha的圖書館，
關於自由軟體，
簡單來說使用者可以自由運行、複製、發佈、學習、修改及改良軟體。
他們有操控軟體用途的權利。
重點是強調「使用者」的自由!
其定義為軟體使用者能：
以避免研究印講義的問題。
這回主要是談到何謂自由軟體?何謂開放源碼?
以及介紹了世界各地其他也使用Koha的圖書館，
關於自由軟體，
簡單來說使用者可以自由運行、複製、發佈、學習、修改及改良軟體。
他們有操控軟體用途的權利。
重點是強調「使用者」的自由!
其定義為軟體使用者能：
- 以任何目的運行該程式 。
- 取得軟體的代碼(source code)並學習程式的運作、修改為你想要的樣子 。
- 隨意發佈軟體副本以幫助別人 。
- 隨意分發你修改的版本(包括代碼)給別人 。此舉可使你的版本惠及社群。
而最重要的理念還是在於自由的存在意義，
在於是使用者本身就該擁有的自由，而不該被限制使用等情形。
課堂後面，老師還操作說明了下載開放源碼以及自由的軟體之過程，
那些複雜的封包果然對我而言還是有難度去使用XD
另外期中考逼近，頗疑慮到底該如何考...
在於是使用者本身就該擁有的自由，而不該被限制使用等情形。
課堂後面，老師還操作說明了下載開放源碼以及自由的軟體之過程，
那些複雜的封包果然對我而言還是有難度去使用XD
另外期中考逼近，頗疑慮到底該如何考...
2013/10/25__圖書館的自由資訊__學習心得。
這次課堂開始前，老師先處理起先前同學們參與古騰堡計畫的進度，
經過了一連串的毛老師式指導(?)大致上同學們都完成了一定程度。
真是可喜可賀?
中間的一段插曲是，老師看到了我的繪畫作品而激出了一些談話XD
唉...總之希望可以開花結果~(?
之後便是繼續講解The Digital Public Domain的下一部份了，
主要還是像在學習翻譯課，了解的單字量太少了...
最後老師又提到期中考就快到了...整個感覺時間過很快，
而且考題推測很茫然XD
經過了一連串的毛老師式指導(?)大致上同學們都完成了一定程度。
真是可喜可賀?
中間的一段插曲是，老師看到了我的繪畫作品而激出了一些談話XD
唉...總之希望可以開花結果~(?
之後便是繼續講解The Digital Public Domain的下一部份了，
主要還是像在學習翻譯課，了解的單字量太少了...
最後老師又提到期中考就快到了...整個感覺時間過很快，
而且考題推測很茫然XD
2013年10月24日 星期四
2013/10/18__圖書館的自由資訊__學習心得。
這堂課介紹了The Digital Public Domain這本書。
上課前又是一小段插曲，
關於講義的準備問題果然還是說不過老師...
只好再去花錢印。(重點是這次分量很多...沒有ipad只好任命...
解釋這本書的內容倒是滿豐富的，
不過大致上還是忙於查單字翻譯XD
重要的說明大概就在於此書的授權方式，
是使用創用cc授權條款，顯示於姓名標示3.0部分。
而使得此書可以被公開列印、販售與使用等等。
其次就是介紹一些目錄資訊、前言等等。
目前只講了前面一些部份而已，之後將繼續補完。
上課前又是一小段插曲，
關於講義的準備問題果然還是說不過老師...
只好再去花錢印。(重點是這次分量很多...沒有ipad只好任命...
解釋這本書的內容倒是滿豐富的，
不過大致上還是忙於查單字翻譯XD
重要的說明大概就在於此書的授權方式，
是使用創用cc授權條款，顯示於姓名標示3.0部分。
而使得此書可以被公開列印、販售與使用等等。
其次就是介紹一些目錄資訊、前言等等。
目前只講了前面一些部份而已，之後將繼續補完。
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